奧托.瓦拉赫是諾貝爾化學獎獲得者，他的成才過程極富傳奇色彩。瓦拉赫在開始讀中學時，父母為他選擇的是一條文學之路，不料一個學期下來，教師為他寫下了這樣的評語:瓦拉赫很用功，但過分拘泥。這樣的人即使有著完美的品德，也決不可能在文字上發揮出來。此后，他改學油畫。可瓦拉赫既不善于構圖，又不會調色，對藝術的理解力也不強，成績在班上是倒數第一，學校的評語更是難以令人接受:你是繪畫藝術方面的不可造就之才。面對如此笨拙的學生，絕大多數老師認為他已成才無望，只有化學老師認為他做事一絲不茍，具備做好化學實驗應有的品格，建議他試學化學，父母接受了化學老師的建議。這下，瓦拉赫智慧的火花一下被點著了，文學藝術的不可造之才一下子變成公認的化學方面的前程遠大的高才生。

    瓦拉赫的成功，說明這樣一個道理:學生的智能發展都是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦找到自己最佳點，使潛力得到充分的發揮，便可取得驚人的成績。這一現象人們稱之為瓦拉赫效應。