由河南省美學學會、鄭州大學美學研究所主辦的公開發行的學術期刊《美與時代》（下）2020年第5期刊發了3篇文章，從個性、成因、影響等各個不同的角度探討鄭惠生教授的教學美。
黃樹芝、崔德香兩位老師撰寫的《自由灑脫的教學美——聽鄭惠生教授講理論課》一文，從難以摹仿的“空手”課、別具一格的“緒論”課、永不缺席的“故事”課、絕不放棄的“堅守”課入手，討論鄭惠生老師給受教育者帶來難忘的獨具一格的教學美：“美在豐富，美在形象，美在生動，美在激情，美在廣博，美在深刻，美在條理，美在邏輯，美在理性，美在本心，美在境界，美在堅守，美在圓熟，美在創新”，并指出“這一切的背后，有著他對于教育教學孜孜不倦的探索，有著他對于學術研究永不止步的追求，以及這種追求本身所具有的與時俱進的‘實踐’品格和‘建構’色彩”。
黃煥娜老師撰寫的《鄭惠生教授教學風格美及啟示意義》一文，以鄭惠生老師主講的《美學》《文藝理論》兩門課為例進行討論。首先，該文從形式美的角度探討其教學風格，并將其教學風格的美概括為“靈動美、清晰美、伴情美、幽默美”。接著，該文又從“科研打底、博采眾長、愛崗敬業、因材施教”等四個方面探討鄭惠生老師“教學風格美是如何煉成的”。最后，該文進一步分析并指出，鄭惠生老師教學風格美的啟示意義在于：“如果教師要追求卓越，要給人帶來真正的美的享受，就必須愛教學、愛學生、愛探索并能給人以啟迪”。
張小華老師撰寫的《從“學生評教”的角度看高校教師形象》，是一篇“以鄭惠生教授《文藝理論》教學為個案”、“以2019級語文教育專業三個班175位學生為對象”的問卷調查研究文章。該文的前三個部分（總體印象、教學個性、影響啟迪），輯錄了有代表性的53位同學的筆談文字。從調查結果看，鄭惠生老師被學生高度認同的原因之一是“他對待學生親切溫和”，原因之二是“他的教學別具一格”，原因之三是“他的教學語言生動幽默”，原因之四是“他的教學內容總含有生動的事例”，原因之五是“他的教學見解常有獨到之處”。而該文的第四部分，則探討了教學與科研的關系，并指出“當前對于高校教師的首要職責即‘如何教好學生’的深入研究，還有待于進一步加強”。
鄭惠生老師為中國中外文藝理論學會會員、中華美學學會會員，出版學術專著兩部——《審美時尚與大眾審美文化》(1999年中國文聯出版社版)、《文藝學批評實踐》(2017年廣東高等教育出版社版)，發表學術論文78篇，有10篇論文被人大復印資料《文藝理論》《美學》全文轉載，有3篇論文被《高等學校文科學報文摘》《教育科學文摘》摘編，先后獲得“汕頭市優秀教師”、“汕頭市優秀社科理論文章獎”、“汕頭市社科優秀成果獎”、“汕頭市先進社會科學工作者”、廣東省期刊“優秀作品獎”、“廣東省宣傳思想戰線優秀人才十百千工程”、廣東省“南粵優秀教師”、廣東省書籍設計藝術雙年展“優秀圖書獎”、“中國哲學社會科學最有影響力學者排行榜”等榮譽和獎勵。
（人文社科系）