學院青年教師教學基本功比賽圓滿落幕后，記者有幸采訪了比賽三等獎的獲得者黃綺彥老師。談及比賽的收獲時，黃老師認為這種形式的教學比賽對她而言收獲很大，她說：“通過比賽，不僅可以促進不同學系的教師之間的交流和互動，探討在教學上獨特有效的技巧和方法，而且在聽課的過程中，總能發現其他老師的亮點和特色，從而取長補短，這是一個自我提升的過程，這才是最大的收獲。”
黃老師在工作之余經常看書，比較偏愛文學、文化、歷史等社科類的書籍。她覺得看書確實是一件美好的事情，尤其對傳統的紙質書籍情有獨鐘，她說：“我覺得書還是要拿在手里，一頁一頁地翻，感受書籍沉甸甸的質感，這樣的閱讀比電子書更有感覺。有時候，沏一杯茶，品一本書，這本身就是一種愜意的享受。”
現在科技日新月異，生活節奏快，信息海量化、碎片化，很多年輕人已經沒有閱讀紙質書籍的習慣，甚至很多中文專業的學生連四大名著的原著都沒有完整地瀏覽過一遍，作為當代文學的科任老師，這對黃老師的教學影響很大。她無奈地表示：“課堂上問學生是否看過某部作品，本想興奮地與學生產生共同話題，但學生卻常以‘搖頭’冷漠回應，這使得本該互動交流的熱鬧活躍變成單向教學的枯燥無聊，沉悶冷清的課堂氛圍不僅不利于學生對文學知識的接納吸收，更不利于教師的教學成長。”對此，黃綺彥老師希望，中文專業的學生還是要更廣泛、更細致地閱讀文學著作，在熟讀作品的基礎之上學會賞析作品，這些都是非常重要的。所以黃老師常常跟學生強調，課前一定要先閱讀作品，這樣在分析作品的時候才能有更深刻的印象，而學生只有閱讀過作品，才能更積極地參與課堂討論，活躍的課堂氣氛不僅能讓教學效果達到最佳，更能讓學生學會發散思維，在交流中碰撞出新的思想火花，產生獨到新穎的見解。
黃老師告訴記者：“紙質閱讀率的普遍下降是整個社會的問題，作為教師，我會跟我的學生強調要意識到自己的專業特長。”她進一步分析道：“作為中文專業的學生，聽說讀寫能力非常重要，而‘讀’是其他三種能力的基礎，只有‘讀’到一定量，聽說寫才可能有質的提高和飛躍。”對此，黃老師一般會擬一份閱讀書目給學生，她鼓勵學生多看優秀作家的優秀作品，也可以根據自己的喜好，系統研究某位作家的作品。另外，黃老師還建議同學們在閱讀的同時要多做讀書筆記，不僅摘錄好詞好句，更重要的是提煉讀后感受與觀點，鍛煉自身辯證獨立的思考能力，而這才是閱讀真正的意義與樂趣所在。
陶行知先生說：“學高為師，身正為范。”黃綺彥老師認為師范類中文專業的學生，將來有可能將從事語文教學工作，那就更應該注重文字運用和文學欣賞這方面能力的訓練。《禮記·學記》曰：“開而弗達則思。” 黃綺彥老師在上課的時候，更喜歡用啟發的方式，引導學生更多地回答問題，同時也盡可能做到深入細致地解讀作品，希望學生們能從中得到啟發。她想，這種啟發式教學才是師范專業的學生更應該學到的教學技能。
黃老師結合自己的親身經歷和工作閱歷，給就讀中文專業的學生提出一些建議和意見：首先要對自己未來的就業方向，將來在擇業的時候就不至于太過茫然；其次要有開闊的思路，若規劃未能如期實現，及時調整心態，懂得變通；再者要保持樂觀向上的心態，當理想和現實發生碰撞的時候，一定要懂得為自己開辟一條新的出路。怨天尤人、顧影自憐都是沒有用的。最后，黃綺彥老師希望她的學生能越挫越勇，用一顆堅強勇敢的心來跨過人生路上一道又一道的障礙！
院報學生記者/謝曉歡
